今天是经济学院2020级新生入学专业教育日。借此机会，我代表经济学院全体教师，对2020级本科生的到来表示热烈的欢迎。开学的第一课，我给大家讲几个问题，供同学们参考。
第一问题：认识大学
同学们来到这里读书求学，我们先要认识一下大学。
一、大学是用来干什么的？
1、大学是一个人才培养的场所。大学的第一个功能是人才培养。通过大学四年的学习，同学们要在四个方面获得显著提升：⑴知识学习的显著提升。具体地说，围绕某一个专业领域，要学习30-40门课程，要求获得163个学分，涉外类专业还要求获得英语四级证书。我们国家的高校，比较重视这一项的显著提升。特别是通过通识课程的开设，打开同学们的视野，启迪同学们思考生命和人生的意义。这一方面得不到显著提升，那你就不是一个合格的大学生。⑵专业能力的显著提升。专业能力包括快速学习、思考和解决问题的能力。不同高校，专业能力培养的侧重点也不同，大致说，越是高水平高校，越是致力于培养学习、思考专业原理能力。他们在长期办学中形成了优势并产生理解：越是专业的知识，更新换代越快。于是，努力通过基础理论课程的开设，通过组织科研与各种学术活动，搭建学生专业的思维体系，提升学生的学习与思考、发现问题的能力，培养健全的人格和独立的思考能力，最终激发学生的想象力与创造力；越是地方性院校，越是致力于培养解决专业应用的能力。他们在竞争办学中面临着压力并产生理解：越是专业的知识，职场上手越好。于是，努力通过专业课程特别是实习实训课程的开设，通过组织各种社团活动，通过假期实践，通过学年与学位论文，全面提升各位专业知识运用能力、综合协调能力，最终激发学生发现商机的创新力与创业力；有的地方大学还在专业人才培养方案之外，开设了一些专项培训班——比如我们中南林涉外学院，就开设有英语考级、会计证书考级、普通话考证、驾校考证等培训班，这些项目是商业性质，目的是应对市场新需求，提升同学们的专项能力。这一能力得不到显著提升，那你就不是一个优秀的大学生。⑶心理素质的显著提升。这其中，特别是要完成由未成年人向成年人的心理转变。未成年人的心理表现，就是个人行为决策一切以自我为中心，个人决策只考虑自己的利益最大化，经济学称之为行为决策的边际改进，行为跟着感觉走；而成年人的心理表现则是个人决策不仅要考虑自我，不仅仅要考虑自己的利益最大化，更要考虑周边人的存在，其利益至少不能受到伤害，经济学称之为行为决策的帕累托改进，行为要跟着目标走；如果你是公众人物，你的心理表现则是个人决策不仅要考虑自我，不仅仅要考虑自己利益的最大化，更要考虑公众的利益最大化，甚至要牺牲少数人的利益换取多数人的利益，经济学称之为行为决策的希克斯改进，行为要跟着社会目标走。大学要求同学过集体生活，适应矛盾碰撞，学会在自己发奋图强、实现个人行为目标的同时，认识并遵守社会的主流价值观，认识自己、尊重他人、和谐共处。这一方面得不到显著提升，那你就不是一个杰出的大学生。⑷身体素质的显著提升。大学要求大家养成健康的身体。没有一个好的身体，你走向社会后就只可能是人力而不是人力资本，人力就只能出卖现值，人力资本则因其稀缺可能增值并且内生增长。这一方面不达标，那你就不要说自己是一个大学生。
2、大学是一个知识创新的基地。一国的经济增长是需要技术进步与制度创新来形成推动的；技术进步与制度创新主要由杰出人才来推动的；人才主要是由大学来培养的。大学培养的人才是能够运用所学的知识解决问题，不仅仅是具有就业能力，还需要具有创新能力。尤其是硕士博士的培养，不仅能够运用所学知识解决问题，更要能发现问题、分析问题、解决问题，能对未知的问题进行分析与解答——培养的是创新型人才，“学习知识、运用知识”与“发现问题、解决问题”这完全是两个不同的培养层次。这就要求教师首先具有创新能力并培养学生的创新能力。尤其是“双一流”高校，还要直接担负国家经济建设与社会发展急需的重大科技攻关、经济体制变革与企业制度创新决策咨询等知识创新任务，还要直接承担培养高层次创新型专门人才（硕士、博士等），政府会对其工作也会提出相对更高的要求。如果我们有机会与“双一流”院校的同行师生交流，无论是从工作的规划布置、个人的精力投放、年终的考评检查，都会明显地感觉到他们对于学科建设的重视程度，学校与教师每年都要申报经济与社会发展中急需研究的课题，中标的课题由谁来完成呢？当然是组织学生（尤其是研究生）一道参与完成，在这个过程中完成对创新型人才的培养。于是对于你个人来说，你是否有新思想，需要在读万卷书的基础上，通过毕业论文、调研报告等文字表现出来，通过对于社会的技术进步、制度变迁的推动表现出来。同学是否能为知识创新有所奉献，是考核你是否为优秀毕业生的一个标志。
3、大学有一个服务社会的平台。服务社会是高校作为公共组织在组织知识创新中的衍生职能。认识世界的目的是为了改造世界。例如智力服务、知识扶贫、科技下乡等，是国家科技进步推动经济增长的重要推手。这一任务是要在学校、老师的带动下以纵横向课题带动共同完成的。同学是否能为服务社会有所奉献，是考核你是否为杰出毕业生的一个标志。
4、大学是一个价值引领的地方。价值引领不仅仅是学校指对于在校学生进行的主流价值观的引导，更重要的是指大学师生对于社会主流价值观的引导。大学与社会不同。大学的人才培养强调的公平正义的价值观导向，企业的人才培养则强调效率效益的价值观导向；大学的任务之一就是为社会培养一批思想深邃、心胸宽广、行为世范的人，通过他们引领国人走向文明。于是，我们每一个学生进入大学后，就不仅仅是修身养性，更重要的是“经常仰望星空，关心国家命运。”因为我们期望你们走出校门时要引领国人走向文明。我们的每一个同学、每一个老师走出校门、走向社会的时候，你的思想著作、你的言谈举止是不是站在文明的前方？是不是对人家产生正外部性？是不是散发出正能量？是不是引领文明的方向？同学是否能为这一任务有所奉献，是考核你是否为国家栋梁的一个标志。
二、青年人需要上大学吗？
有人说；知识也可以从网络学习。哪我还上大学干嘛？
（一）人生成才与幸福需要终身学习
同学们都是阳光少年。年轻人充满朝气，婉如山间溪流，奔腾而下；充满理想，充满欲望——都想事业上的成功，生活上的高品质。国家也期待着你们的奉献。无论是个人理想与欲望的实现，还是国家事业的需要，其条件之一就是年轻人接受系统的专业学习。
1、人类的理想与欲望是无穷的。满足欲望是人类社会生存的前提。人总想在自己的有生之年生活得越来越幸福。因此总会有无穷无尽的、年年攀升的欲望，总想不断地获得满足。在商品经济社会，欲望则通过购买力表现为各种市场需求。例如，当我们解决了温饱问题时，我们就会对小康生活想入非非；而当我们实现了小康生活水平时，我们又会奢望富裕文明的生活水平。你个人的需求层次不同，自然，你需要进行的努力也就不同。
2、满足欲望与需求的财富是要靠生产要素的投入与技术进步创造的。要想过好日子，就需要不断地奋斗，创造更多的财富。创造财富靠什么？新古典经济学认为：财富=技术进步+要素投入。要素投入是指合格的劳动与资本的投入。其中，合格的劳动是高素质人的投入，资本是过去劳动的物资积累。现代经济与社会发展的历史已经证明：高素质的人是用知识与技术装备起来的（知识增强型），技术进步在财富增长中的权重越来越大。邓小平说，科学技术是第一生产力。
3、技术进步创造财富、培养知识增强型人才需要不断学习。技术与知识从哪里来？不是从天上掉下来，不是从地上涌出来，而是我们的前辈从生产劳动、科学业研究的实践中创造出来。我辈只能好好要学习，才能谈到创造财富。
（二）人的学习有三个路径
大家说，读书重要，不等于一定要来大学读啊。总结先人的经验，人生学习的路径是有三个：一是来自于家庭的教导。我们首先都归属于一个家庭。每一个负责任的家庭，都会通过父母、前辈的言传身教，传给下一代社会的主流价值观。有了这种主流价值观，你的言行就会被社会认可——经济学说你行为的交易费用就低，你就容易获得个人要素的出售甚至高价出售机会而获得正常利润收入，收入的消费就转化为效用，你的人生追求就容易实现；二是来自于学校的教育。学校通过课堂教学、模拟实训、社会实践等方式，给了我们关于某一个专业的系统基础理论知识和科学思维方法，借助于这些知识的方法，你就可以打造出更优质的个人要素，你个人要素因此具有相对剩余价值的潜力，你作为劳动力在市场出售时就有可能得到一个好的价钱，收入的消费就能获利长期的更高水平的效用，实现更高端的人生价值。三是来自于岗位的自学。社会给了我们既定岗位，定义了各岗位的专门知识与专业能力。你在各具体岗位中通过观察与实践——通过自我学习与信息外溢，可以慢慢掌握与既定岗位相关的专门知识与专门能力。有了这些专门知识与能力，你的个人要素在专门的要素市场出售时就具有时间差优势而获得即期收益。
上述三个路径都很重要、都缺一不可；单靠哪一个路径都不可能将年轻人培养成为当代社会有用的专门人才。但从学习效率看，学校路径是最高的，因为集聚学习，外部性最大，单位成本最低；三个路径更是呈阶段性递次相关关系：第一个路径中的任务若完成得不好，第二个路径中的任务完成就缺乏基本条件，完成这一阶段的任务就产生了较大的压力。因为此时必须要补上第一个路径中欠下的课；第二个路径中的任务完成得不好，第三个路径中的任务完成就更是缺乏基本条件，完成这一阶段的任务就产生了更大的压力，因为此时必须要补第一个路径与第二个路径中所有欠下的课。而且进入这一阶段时，人的价值观基本成型了，行为基本定型了，补课的动力基本没有了；就算等你补完了，你也老了。古人说：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。说的就是这个意思。
（三）大学学习与中学学习显著不同
大学与中学是两个层次，我个人认为有以下几个不同：
一是学习目的不同。中学的学习目的主要是掌握更多的人类文明的基础知识，为日后参加高考或者做普通劳动者铺下基础；大学的学习目的是掌握更系统的文化与专业知识、培养更强大的综合能力，成为有思想、有文化、有教养的公民，为日后参加考研或做专业劳动者铺下基础。
二是学习内容的不同。中学阶段学习的主要是人类文明的基础性的知识，而且是经过的人类的千锤百炼被证明是相对真理的知识。大学阶段学习的主要是经济社会现今某一个领域的专业性的知识。既是现今某一个领域的专业性的知识，那就未必是是经过的人类的千锤百炼，更未被证明是相对真理的知识。因此：中学阶段更加注重的是基础知识点的学习，大学阶段除了继续深化基础知识点的学习外，更加注重的专业发展规律性知识的学习外，还更加注重研究创新能力的提升。
三是学习方法不同。中学的学习方法是主要是跟着教师进行记忆性、理解性学习。中学教师基于学生的理解能力与高考的压力，常常将知识点讲得很细很细，常常化很多的时间与精力讲解习题，尤其是毕业班的教学，甚至搞题海战术，其目的是提升同学的解题能力而获得高考高分。同学只要跟着老师的节奏学习就OK了，课后基本不用再读书了；而大学的学习方法更多的是在教师的引导下进行理解性、创造性学习；大学没有高考压力一说，高考选拔的学生其理解能力应当较好。大学中的一门课程不可能有太多的课时，因为知识点是学不完的，信息时代，很多知识同学可以自己（借助于百度）去学习，不需要一个老师按书本教下来，老师更多的是讲解思路、观点与方法，习题主要是通过课前阅读、课中听讲、课后参考资料来学习；不同的专家教授就有一个世界观、方法论以及教学研究角度的选择；进而论之、推而广之，不同的院校相同的专业，由于各自的学校定位、专业定位不尽相同，对同一知识体系的教学取舍、对同一知识的教学方法也要求不同，因此，没有完全的可比性与可借鉴性。
四是学习途径不同。中学的学习主要是在课堂跟着教师从书本中学习。虽然也提倡其它学习路径，但由于高考压力太大，其它路径实施其实很有限。大学中的学习除了课堂书本学习外，图书馆、学生社团活动、学生社会实践活动、甚至不同系部不同专业同学之间的聊天活动都是同等重要的学习途径。为什么会这样呢？因为大学师生与中学师生的职能有所不同。中学教师的职责主要是向同学们传授知识；大学教师的职责除了传授知识以外，还要带同学们创造知识。越是重点院校，越是如此；中学的学生几乎是完全相同的知识结构，大学的学生由于专业不同，各自的知识结构差别很大，知识结构的差异就导致了能者为师、也必然要求能者为师。所以，在中学生中，能者为师不是主要的学习途径，大学生中，这一点就成了主要途径之一。
五是管理方式不同。中学生是未成年人，未成年人不具有完整的民事行为能力，学校从课堂学习到个人生活行为都要管理，往往管得很紧很细。大学生是成年人，成年人具有完整的民事行为能力，学校往往只管课堂学习，个人生活行为管得不多。即便是课堂学习的管理，也往往多依靠学生社团组织来进行管理。
第二问题：奋发成才
各位已经来到了大学。如果说中学时代你作为一个未成年人主要是为家长的期望读书，那么进入大学后，你作为一个成年人，则首先是为自己的未来读书。只有自己有一个好的未来，你的家庭才有一个好的未来，国家也才有一个好的未来。各位一定要牢记使命，奋发成才。
（一）认真做好自己的发展定位
一是专业目标规划。每个人的情况不同，就业创业、考公务员、考研留学等，都可以选择，但都要及早规划好。二是能力提升规划。在既定的专业目标下，你需要提升什么能力？如何才能提升这些设计能力？你要对接社会的需求而早早规划好。三是时间进度规划；每一个年级需要完成什么项目？要目光远大，脚踏实地。我相信大家都是有理想的，但能否都做到脚踏实地难说。因为人都是有惰性的，大家都有说到，做到才是王道！于是，你一定要认真设计好不同年龄段的目标。中国人的一生平均只有75岁。总结经验，0-10岁基本上是朦胧无忧之年。10-20岁主要是基础知识学习之年；20-30岁要是社会生活层面知识的学习积累之年，作为一个标志性的成果，你将走向社会并被社会正式接受，你将开始人生的新阶段——成家与独立生活。30-40岁主要是挣钱养家之年。在这10年里，你将完成个人的资本积累，也将决定你能否过上小康生活。但多数人的负担也变得最重，男生要努力搬砖养家，女生要努力振兴中华。身体也从这一阶段开始下滑：细胞的生长功能开始小于细胞的衰退功能了。40-50岁是管理人生之年。这个年龄段，你已经是社会或者家庭的中流砥柱，上你要为国家作更多的贡献，下你要为家庭作更多的付出。你主要不是个人奋斗了，你要更多地带领大家共同致富啊。于是，你要更多地研究如何带领大家奋斗人生，但身体症状继续下滑：部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病病状开始出现。50-60岁是人生的生理开始快速走下坡路之年——细胞的生长速度加速度地低于细胞的衰亡速度。于是男人真的像秋天的茄子，越老越蔫，女人像什么？地球人都知道啊。由于生命开始明显下滑：“三高”症状显著出现了，于是社会也不再提拔与重用你了。于是，还没有跃上新台阶的人也就只好在家喝喝小酒、打打小牌、发发脾气了。60-70岁是回家带孙子的年龄段。这个年龄段，虽然每天欣赏着“人生最美夕阳红”的歌声，可是，歌声的背后则是严酷的现实——社会主流群体实际上已经正式淘汰你了，你的身体也不允许你有更多付出了，你不去带孙子你还能做什么？各位同学要想清楚啊！
（二）脚踏实地、读书学习
不管你将来的发展方向在哪里，读大学最要做到的事情是“读”。本科生是读，硕士生博士生更是读。如果你不读，你就是考入北大、清华，也难以保证你以后成才。首先是踏实读书。古人说要“读万卷书”，换算成今天的概念，到底是读多少本书、多少文字，我不清楚。但是，我认为，今天的一个大学生，是否踏实读书，是判断一个学生是否优秀的标志。从时间安排看，每天应花8成时间在学习上，2成时间做课外活动或交友，不要本末倒置；每天应当要读完20个页面的文字。如果你做到了，则会有一年共读了20×365＝7300个页面，如果以每本书240-260个页面计算，大约有29-30本书，四年算下来，你将大约读到120本书。大家想想，这么大容量的书本将会给你提供多少知识点！在美国的常春藤大学，学生一周的阅读量超过北大清华学生一个月的阅读量。教授布置你一星期需要读完的书——全是经典著作——就不再理睬你。约好一星期后与他讨论这些著作。讨论完了，又布置下一星期的书单……。这样，学生阅读、听讲座、做实验、参加其他活动，一般要忙到凌晨两点才能完成一天的学习。但第二天早上六点，就又得起床为第二的学习而忙碌。每天就睡四、五个小时。那样的学习量，才是打造优秀学生的前提。其次是听课。听课能帮助你加速消化，能启发你的思维，能减少走弯路。再次是讨论。与人讨论能充分利用外部性，在火花四溅的讨论中使你对知识的认识产生升华。知道不如做到，关于认真读书，
我还想说几个具体要求。一是不挂科。分数本身不重要。但怎么证明你在认真读书？分数是手段之一啊。二是不偏科。每一科都重要。你不能说我不喜欢。三是不逃课、不挂科。道理不说了。但现实是逃课、挂科在地方院校大量存在啊，这你如何能学好？如何能毕业？
（三）不断保持身心健康
有的同学认为自己高考没有考上心仪的院校，便认为从此看不到前途。这大可不必。人的一生是漫长的一生，大学只是我们一生中的一个阶段。第一，用人单位选人用人的标准最核心的不是看你毕业于哪个学校，而是看你个人的综合素质，这方面的例子太多了，学习不努力却能有一个好的就业岗位，除非你爸是李刚。第二，即便你毕业于“双一流”院校，你的学习成绩非常优秀，但知识也有一个陈旧、贬值的时间。研究显示：知识陈旧所需要的时间，由18世纪的80-90年，19世纪的30年，缩短为近50年来的15年，有的学科已缩短为5-10年。因此，一个高校的毕业生，无论他当时学的知识多么专业化，5-10年以后，就会出现专业过时的问题。就需要通过后天来弥补。第三，过去已成事实。人不能永远生活在自己的影子下，而必须生活在阳光下。影子是什么？那就是过去。阳光是什么？那就是现在与未来。昨日的阳光已经不再。明天的太阳还会再来。守住今天走向明天，人生依然十分精彩！第四，未来很光明。就我个人的人生体会而言，每一个时代都会有他的机会。例如读书。高考没有考入理想的学校，以后还可以考研啊；国内考研很难，也上不了理想的学校，还可以海外本硕直通啊；不想走考研之路，还可以就业啊，就业不满意，还可以走创业之路啊；为什么一定要死死地看住今天没有考入自己理想的学校这一点呢？你整天被自己的个性牵着走、使着小性子，你作为一个成年人，你觉得自己可爱吗？
笃行未必惊天动地，却能改变点点滴滴！让我们少说多做，集中精力，共同努力，为你的青春、为你的父母、为你的母校、为你的国家争光！获得自己人生的精彩！
谢谢大家。
刘天祥
2020-10-15
