语言文化学院2022年“语言•文化•传播”主题学术论坛顺利开幕
更新日期:2022-12-02 浏览次数:0
为营造学术氛围,提升学术兴趣,拓宽学术路径,语言文化学院于2022年12月1日下午举办“语言•文化•传播”主题学术论坛活动。
湖南省外语课程思政联盟主任刘正光教授为大家带来《基于主题的二次开发中实现课程思政、思辨能力、语言能力三位一体的人才培养新目标》专题分享。
湖南省外语课程思政联盟主任刘正光教授、湖南省高校外语课程思政联盟副主任委员兼秘书长李云峰、各二级学院院长、语言文化学院院长彭爱和、语言文化学院党总支书记雷茜、教研室主任李小霞、纪望书、李万红出席此次论坛,相关职能部门负责人、语言文化学院全体老师与部分学生代表参加。
彭爱和院长致辞
在场领导、嘉宾以及教师代表上台,在观众的热烈掌声中共同推动装置,卷轴缓缓展开,标志着学术论坛的正式启动。
专题讲座
刘教授立足新时代对外语人才培养的新要求,结合具体教材案例,强调了基于主题的教材内容的二次开发,需要将“课程思政”“思辨能力”与“语言能力”三位一体有机融合,达到润物无声的育人效果。
外语课程思政,优秀传统文化是根基,世界优秀文化是发展,时代精神(社会主义核心价值观、人类命运共同体)是关键,真善美是旨归;外语课程思政,要以主题为引领,以优化课程结构为抓手,以“‘显隐双线’‘总分总结构化’”为路径;要克服“三慢”(教师知识结构更新慢;对学生需求反应慢;对国家社会要求反应慢),要变革“结构主义”的僵化教学模式,摆脱“两依赖”(路径依赖;历史依赖),要守正创新,变外驱为内驱,激发学生自主学习兴趣与能力;外语课程思政要形成协同效应,建构全方位育人,才能将立德树人的根本任务落到实处。
刘教授着重分享了“二次开发”,除了需要“基于主题”“三位一体”之外,指出“二次开发”有四个必要性:一是教材内容的静态性难以适应新形势;二是编写理念与原则难以满足新要求;三是活动与内容设计离散、不成系统,难以实现新目标;四是显示度不够与比例失调,难以实现文化交流、文明互鉴。
并提出“二次开发”的五个原则:一是提炼单元主题,明确思政元素;二是主题统领教学活动设计,语言能力与情怀格局融为一体;三是围绕主题合理聚焦(取舍)教学内容,实现课内课外有效互补;四是重组课文内容,升华情怀格局;五是基于课文高于课文。
刘正光教授
关于“三位一体”,刘教授强调,这是外语人才培养的时代要求,要培养建设者和接班人,就要抓住四点:一是以立德树人为根本任务;二是要培养21世纪核心能力的思辨能力;三是要重视外语专业或外语课程的基本目标的语言能力;四是要扣紧以优秀文化、时代精神、真善美为主旋律的课程思政。
刘教授指出,全球化,需要将语言学习转向语言生活;人类命运共同体建设,需要由“他者”转向“对话”,才有利于文化交流、文明互鉴,培养世界眼光和格局,达到理解、包容与共存。特别引用维特根斯坦的“语言基于使用”原理,要在外语思政教学中不断扩大视野、深化文化理解,促进跨文化交流,服务于人类命共同体的构建。
问答环节
刘教授的分享赢得了热烈掌声,对在场老师的踊跃提问,刘教授一一耐心解惑。
大学大班制教学如何实施好思政教学?
刘教授认为大学大班制是很正常的,所以就更加要求老师在课堂上要讲好重难点,从课程主题出发,挖掘深刻内涵,把其余重点让学生课后自主学习实践。
如何把思政元素更好的、多元化的融入课堂呢?
刘教授答道教师应该挑明故事主题,挖掘故事背后的精神、价值内涵,提炼主旨,让学生有感悟有提升。
语言文化学院院长彭爱和作了简洁精到的总结,认为刘教授深入分析了当前大学外语思政教学的现状瓶颈,要克服“三慢”“两依赖”,从古今中外的大视野下阐述了外语课程思政的真正内涵,强调了课程思政、思辨能力、语言能力的“三位一体”和基于主题的“二次开发”,并要求各教研室会后开展教研活动,专门研讨本次讲座精神,落实到今后的教育教学当中去。
此次论坛讲座内容详实、系统全面、深入浅出、分析透彻,为助推我院课程思政高质量建设提供了宝贵的指导和建议。语言文化学院将搭建更多的学术交流平台,让师生能在浓郁的学术氛围里成长!
供稿:语言文化学院