一、总则

为进一步贯彻落实党和国家的教育方针政策，结合学院“国际化、高端化、个性化”的办学理念，着力于汉语言文学专业的内涵建设与人才培养，根据本专业的实际情况，制定2020年—2025年专业建设发展规划。

二、现状分析

我院汉语言文学专业于2019年设立，现有专职教师13人，其中教授5人，副教授2人，讲师2人；男性4人，女性9人；45岁以上5人，以下7人，学缘结构和年龄结构基本合理。国家对于中国传统文化的重视，为本专业发展提供了机遇，但是，受生源质量、办学规模、师资队伍等等条件所限，本专业发展遇到了困难。

三、建设思路

坚持科学的专业发展观，以人才培养为导向，以师资队伍建设为关键，以改革人才培养模式为重点，以课程建设为核心，以教学带科研，以科研促教学，以资料和设备为保障，积极推动汉语言文学专业不断发展，争取每年招生规模达到300人，保证2025年办学规模达到1000人，2023届毕业生就业率达到98%以上，使之成为省内同类专业中具有一定影响的专业。

四、主要任务

（一） 师资队伍建设

1.引进2名教师，重点引进西方文学、文学创作、鉴赏方面的人才。

2.加强现有教师的培养。现有3名教师，已经按照语言文字、文学、历史文化三个方面，做了基本的教学分工，也就是3名教师就是本专业这三方面的学术骨干。根据目前条件，尽量选送学术骨干参加学术会议、学术短训班等等，做到及时掌握学科的前沿信息，扩大视野，提高业务素质。结合自己的学科进行研究，以科研提素质，以科研促教学。

(二) 课程建设

1.建立科学的体现学校特色的课程体系

坚持夯实专业基础、兼顾通识教育的原则，优化课程设置。在构建课程体系中注重厚基础、宽口径、强能力、高素养，兼顾育人与学知，既要有丰富的专业知识储备，也要有切实的专业动手能力，更要有正确的三观、高尚的品质。精心设计特色素质课程，充分发展学生个性。

2.定期修订教学大纲、内容

每门课的教学大纲在动态中不断完善、提高，突出重点、难点，及时改进不合理之处，添进专业发展新元素，关注新书目，以便推荐学生学习。坚决杜绝照搬他人大纲的行为，纳入年终考核。

3.更新教学方法和教学手段

以教学质量提高为目的，不断改进教学方式。抓好课前、课中、课后三大环节，环环相扣，步步为营，及时检查，督促落实；以教师为主导，学生为主体，一切教学方式的改进都要落实到学生素质的提升上来；关注教学科技动态，采用云班课、雨课堂、多媒体等等辅助技术；学习同行经验；深入学生调研，了解学生真实动态，对症下药。

4.改革考核方式方法

采用过程考核方式，根据各门课程的具体情况，合理设置期末考试（考查）与平时学习之间的比重，适当加大平时考核比例，督促学生重视过程，从而在平时的长期切实磨砺中学到更多的东西。比如，平时考核中，要有课前预习（通过云班课作业方式检查）、出勤、课堂提问答问、课后作业、课外作业（如规定看慕课并做笔记）等等环节。加强试卷管理，不断优化试题结构，注重学生创新创造能力考核，减少识记性考核。加强考试管理，做好阅卷、归档等工作。

5.加强实践性教学环节建设

（1）加强实践教学基地建设。按照就近原则，拟与长沙市某些中小学、新闻出版单位和其他相关单位取得联系，建立实践教学基地。

（2）加强教育实习的领导和指导。制定《实习大纲》《实习方案》《实习细则》《优秀实习生评比标准》，派遣责任心强、业务水平高的教师带队指导，保证实习的效果。

（3）严格执行毕业论文的流程。严格按照语言文化学院关于毕业论文指导、书写规范等文件要求，结合本专业实际，从大一开始，特别是大三，要引导学生发现论文写作点，指导学生开展学术研究（可以通过相关课程中某些章节予以指导），选题上，要坚持学生自愿、能写的原则，由学生定题。

（4）积极开展第二课堂活动。建立学习兴趣小组、成立“芙蓉湖”书法社、演讲协会、文学社等学生社团的指导工作。通过开展第二课堂活动，巩固第一课堂的教学成果，将课堂所学知识转化为能力。

（三）教材建设

教材建设是课程建设的重要组成部分，在选用时要选择精品教材。要达到100%使用国家推荐的教材、21世纪的教材，同时积极编写富有特色的高质量的自编教材或学习指导书。学习指导书既要突出基础知识，又要对重点、难点进行辨析，启发学生思考，以利于学生综合素质的培养。建立教材编写使用监控制度，自编教材或学习指导书要通过学院教材建设委员会审批后方可进入课堂。

（四）加强学术研究和教育研究

1.深入开展学术研究。鼓励教师多立项，立高级别的项目。可以在语言学、现代文学、汉语国际化、文学与哲学、课堂思政等方面展开研究。

2.广泛开展教育研究。所有任课教师都要积极探索教育教学改革，包括教学内容、教学过程、考试评价制度等方面的改革。通过扎实、艰苦的实践与研究，提出解决这些问题的“新思路”“新办法”。

五、保障措施

（一）常规教学管理

建立三级管理体制，即学校、学院和教研室三级管理；发挥三个作用：一是发挥学校领导及教学都督的决策和表率作用；二是发挥学院院务委员会的作用；三是发挥教研室的基础作用。

（二）教学质量监控

坚持从两方面实施监控。首先坚持集体听评课制度，以教研室为单位组织集体听评课，互相学习，共同提高。其次坚持学生评教制度。通过召开不同类型的座谈会，听取学生对教学的意见和建议。同时，抽调一定数量的学生，对任课教师的教育教学能力予以评价，全方位考核教师的教育教学能力。

（三）保障系统的建设

加强资料建设，除依靠学校图书馆外，汉语言文学专业计划每年购进图书50册，订期刊10种，同时购置人大复印资料，以满足师生从事教学和科研的资料需求。