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湖南省外语课程思政联盟主任刘正光教授、湖南省高校外语课程思政联盟副主任委员兼秘书长李云峰、各二级学院院长、语言文化学院院长彭爱和、语言文化学院党总支书记雷茜、教研室主任李小霞、纪望书、李万红出席此次论坛，相关职能部门负责人、语言文化学院全体老师与部分学生代表参加。

在场领导、嘉宾以及教师代表上台，在观众的热烈掌声中共同推动装置，卷轴缓缓展开，标志着学术论坛的正式启动。

彭爱和院长致辞

湖南省外语课程思政联盟主任刘正光教授为大家带来《基于主题的二次开发中实现课程思政、思辨能力、语言能力三位一体的人才培养新目标》专题分享。 

刘教授立足新时代对外语人才培养的新要求，结合具体教材案例，强调了基于主题的教材内容的二次开发，需要将“课程思政”“思辨能力”与“语言能力”三位一体有机融合，达到润物无声的育人效果。外语课程思政，优秀传统文化是根基，世界优秀文化是发展，时代精神（社会主义核心价值观、人类命运共同体）是关键，真善美是旨归；外语课程思政，要以主题为引领，以优化课程结构为抓手，以“‘显隐双线’‘总分总结构化’”为路径；要克服“三慢”（教师知识结构更新慢；对学生需求反应慢；对国家社会要求反应慢），要变革“结构主义”的僵化教学模式，摆脱“两依赖”（路径依赖；历史依赖），要守正创新，变外驱为内驱，激发学生自主学习兴趣与能力；外语课程思政要形成协同效应，建构全方位育人，才能将立德树人的根本任务落到实处。

刘教授着重分享了“二次开发”，除了需要“基于主题”“三位一体”之外，指出“二次开发”有四个必要性：一是教材内容的静态性难以适应新形势；二是编写理念与原则难以满足新要求；三是活动与内容设计离散、不成系统，难以实现新目标；四是显示度不够与比例失调，难以实现文化交流、文明互鉴。并提出“二次开发”的五个原则：一是提炼单元主题，明确思政元素；二是主题统领教学活动设计，语言能力与情怀格局融为一体；三是围绕主题合理聚焦（取舍）教学内容，实现课内课外有效互补；四是重组课文内容，升华情怀格局；五是基于课文高于课文。

关于“三位一体”，刘教授强调，这是外语人才培养的时代要求，要培养建设者和接班人，就要抓住四点：一是以立德树人为根本任务；二是要培养21世纪核心能力的思辨能力；三是要重视外语专业或外语课程的基本目标的语言能力；四是要扣紧以优秀文化、时代精神、真善美为主旋律的课程思政。其中，刘教授认为，思辨能力（UNESCO），包括学习技能(4C)：批判性思维（寻求解决问题的方法）、创造性思维（打破常规思考问题）、沟通（与他人交流），协同合作（与他人配合完成复杂任务）；素养技能，信息素养（理解事实、数字、统计和数据）、媒介素养（了解媒体，认识信息产生的方法和渠道、目的）和技术素养（理解信息时代的信息传播、获取所需的技术）；生活技能，灵活性（根据实际情况调整计划方案）、领导力（调动积极性，共同达成目标）、独立性（独立地开始和执行计划和策略）、生产效率（避免消遣时间，保证效率）和社会技能（与他人相处）。并指出，全球化，需要将语言学习转向语言生活（criticality）；人类命运共同体建设，需要由“他者”转向“对话”，才有利于文化交流、文明互鉴，培养世界眼光和格局，达到理解、包容与共存。特别引用维特根斯坦的“语言基于使用”原理，要在外语思政教学中不断扩大视野、深化文化理解，促进跨文化交流，服务于人类命共同体的构建。

刘教授守正创新，鉴于微课长于聚焦个案、慕课长于宏大叙事，提出“微慕课”新理念，以期达到取长补短、融合创新，提供暂新的网课新体验。

刘教授的分享赢得了热烈掌声，对在场老师的踊跃提问，刘教授一一耐心解惑。

语言文化学院院长彭爱和教授作了简洁精到的总结，认为刘教授深入分析了当前大学外语思政教学的现状瓶颈，要克服“三慢”“两依赖”，从古今中外的大视野下阐述了外语课程思政的真正内涵，强调了课程思政、思辨能力、语言能力的“三位一体”和基于主题的“二次开发”，并要求开展教研活动，专门研讨刘教授这个讲座精神，落实到今后的教育教学当中去。

此次论坛讲座内容详实、系统全面、深入浅出、分析透彻，为助推我院课程思政高质量建设提供了宝贵的指导和建议。语言文化学院将搭建更多的学术交流平台，让师生能在浓郁的学术氛围里成长!