在全球化浪潮席卷教育的今天，来自信息与工程学院计算机软件工程国际实验班的向雅婷老师，凭借独具匠心的双语数学教学模式，荣获2025年教师教学创新大赛（国际教育）一等奖。她以数学为舟，以双语为桨，带领学生驶向国际学术的广阔海洋。

国际背景奠定教育基石

向雅婷老师拥有加拿大阿尔伯塔大学数学本科和香港科技大学硕士的学术背景，目前致力于数学国际教育研究，负责校级项目“益智游戏融入国际教育的应用实例研究”。她教授高等数学、微积分、概率论、线性代数及离散数学等双语课程，具有丰富的跨文化教学经验。

“我本科阶段去过海外高中做助教，在来我们学校任职之前也在国际高中教双语数学课，”向老师分享道，“我就是单纯地用国外上课的方法在上课。”这段宝贵的国际教育经历，为她如今的教学风格奠定了坚实基础。

双语教学的智慧平衡

在设计本次获奖课程《离散数学》时，向老师有着清晰的教学目标：“通过双语教学培养学生用英语进行专业知识表达与学术交流的能力，为学生后续申请国际学校，参与纯英语课程学习奠定坚实基础。”

面对学生英语水平参差不齐的挑战，她创新性地采用了动态语言调节机制。课程的核心教学资源全部采用英文呈现，帮助学生建立专业英语词汇库；而在授课语言上，则根据教学内容灵活调整中英文比例——新章节抽象概念讲解以中文为主，习题讲解与知识回顾环节则增加英语占比。

“学日常英语不是课程的主要目标，能看懂英语的数学题才是授课的目的。”向老师一针见血地指出双语专业课程的本质。

因材施教的互动课堂

向老师的课堂充满了互动与活力。她不做选择题，而是采用OneNote软件加希沃投屏的技术组合，实现师生同屏互作。这种教学方式让学习过程变得可视化，学生可以直接在教师的平板设备上完成互动题作答，教师现场批注修改。

“更多的时候是后进生学生A学完题目错误后，直接将平板上A的错误解答展示给其他同学看，提醒常见错误，然后把平板给尖子生学生B进行批改修正。”这种方法既增强了学习成果的可视化，也建立了学生间的互助机制。

她的提问策略同样充满智慧：“喊英语最差的同学读题，只要他看不懂的地方，就让英语好的同学补充帮忙翻译。喊数学最差的复述答案，只要讲不出来，就让数学好的同学给他/她讲题。”这种互补学习模式，让每个学生都能在各自的基础上获得提升。

针对学生课后对专业英语词汇复习积极性低、课堂后半段易注意力分散的问题，向老师巧妙地将知识巩固与趣味游戏结合。“课堂氛围融洽有趣的话，人人都愿意参与进来。”她使用ClassScreen国际教学软件进行匿名投票和分组作业，设计小组游戏或小组实时作业。“核心就是鼓励教学，无论做得对不对都夸，只要自信心上来了学生就敢打破传统师生互动边界。”她特别强调兴趣的重要性：“学中玩，玩中学，保持持续的兴趣才是最重要的。一天学一道题坚持一个月，比一次性学一张卷子容易坚持下来。”

教育理念与未来展望

在2025年教师教学创新大赛（国际教育）中，向老师的优异表现获得评委一致认可，同时她也虚心接受在课程思政方面继续完善的建议。对于有志尝试双语教学的青年教师，她给出真诚建议：“不妨先体验交换留学，亲历留学中的困难点，自然就懂得如何教学生了。”

关于新技术在课堂中的应用，她认为应当以教学效果为导向：“如果能让课程变得生动就多多尝试，用过之后反馈不好就及时换掉，反馈好的就保留。不用照搬别人的课程，每个人都有自己的特色和擅长的方面。”

向雅婷老师的教学方法中最独特的一点是：她不教学术用语的中文翻译，让学生从一开始就建立英语思维。“这个概念从头开始它就只知道英语的这个词，比如Cartesian Product：AxB=”她举例说明。这种直接建立英语与概念间联系的方法，正是她帮助学生提升双语能力和专业知识的秘诀。

在向老师的课堂上，数学不再是冰冷的公式定理，而是通往国际舞台的桥梁，是培养学生全球胜任力的重要途径。她的讲台，既是知识的传授地，也是跨文化理解的培育场；她的教案，既书写着数学的严谨，也描绘着教育的温度。这不仅仅是一门课程的成功，更是一种教育理念的生动实践——当数学遇见双语，世界就在眼前。