新冠疫情下的教育，艺术设计基础课怎么上？
传媒与艺术设计基础教研室全体师生交出了令人满意的答卷。
一场突如其来的疫情，让老师们成为了敬业而可爱的“主播”，让线上教学成为这个学期难忘的体验。虽然授课方式和授课地点发生变化，但不变的是课程质量。基础教研室各位老师在特殊时期，响应学校号召，认真进行线上学习，同心战“疫”，开启崭新的学期。
传媒与艺术设计学院基础教研室的课程几乎都是实践性很强的课程，如设计素描、设计色彩、表现技法等，以往这些课程都是在画室中开设，教学以学生为主，教师为辅的方式进行，即学生在课堂上进行绘画练习，教师对学生画面出现的问题进行单独指导。现如今转为线上进行，刚开始老师们都有些措手不及，我们为了更好的完成线上教学，2月13日起老师们就开始在微信群里“集体备课”。老师们互相交流，从教学思路到教学方法，相互取长补短，推陈出新。2月底，任课老师在平台上完成了班级的建设，参与了各平台的网络培训，进行了线上教学演练。
为了提高线上教学质量，老师们在完成了第一次线上教学后，就都将自己的上课体验、线上平台的使用感受以及学生的反馈发到群里，老师之间相互交流经验，交流群中的气氛非常好。通过不断的摸索和实践，现在老师们都是很熟练的“主播”了。
一、教师线上授课情况
（一）课前准备充分，预习更有针对性。
老师们在课前把教案、教学日历、课程安排、课件、视频等资料通过平台软件发给学生预习，发布任务点，有助于学生了解课程内容和要求，预习意识增强，也更有针对性。
（二）在线教学更加突出学生视角，有一对一的既视感。
学生从电脑屏幕上看老师讲课的内容或其他同学的作品更加直观和清晰，区别于传统课堂三十多人围在一起的状态，网络授课有一对一的感觉。学生听课时比在课堂上更容易集中精力，老师讲的知识点可以把握的比较充分；能够更清楚地学习到其他同学巧妙的想法和开阔的思维，有利于学生彼此的交流与合作。
（三）运用线上可视化教学资源，教学形式生动多样。
教师在线教学准备了大量丰富的的视频、图像等可视化资源，扩展了学生的学习思路，开阔了眼界。同时这些资源形式多样，生动形象有趣，避免了理论教学的枯燥化，使学生在轻松活跃的学习氛围中增长知识。在侧重技术和实践部分的教学中，通过演示及视频学习，学生基本可以掌握绘画要点，满足设计需要。
通过网络教学，可以引导学生更好地利用网络资源进行学习，而不仅仅是娱乐，提高学生学习的主动性和自觉性。同时也让教师从中吸取了很多网上教学的经验，达到了教学相长的目的。
（四）为师生提供了个相对自由轻松的交流空间，沟通更便捷。
在网络空间中，学生可以大胆的提问，老师也可以随时回答讲解，交流没有受到时间空间的限制，反而更加方便、迅捷。
（五）上课过程可以记录留存，学生可以随时回放查看。
在线教学可以对过程进行记录，学生未听懂或来不及记的内容，可以课下更好的回顾思考，反复学习观摩理解，也便于进行教学档案的留存。
线上授课虽然是疫情特殊时期的变通手段，但也有其不可忽略的优势。线上教学既有内容和形式上的创新，同时也加速了我们适应新时代的教育教学改革。恢复线下教学后，教师们可以继续充分发挥其优势，对传统教学中相对单一的教学模式进行升级，使线上教学成为常规教学手段的有效补充。通过几周线上课程的开展，老师和同学们都越来越进入状态。从学生的作业以及课堂表现上来看，线上教学效果完全不亚于线下课程。
二、学生线上学习情况
同学们线上学习积极认真，早早打卡。突然发现网课上课效果比线
下还要好，每个人都可以发言，整个课堂气氛非常融洽。以下是部分2019级传媒与艺术设计学院学生对线上基础课课程的学习感受。
黄逸同学：
线上教学就感觉没得在学校的时候方便，但是这样上课，也可以监督我们在家学习专业。老师上课也蛮有趣，学到蛮多知识，点赞！
曹城丽同学：
线上教学挺方便的，回答问题的时候比在学校更加的积极，认真的解决问题。尝试了新颖的教学模式。是一次不错的体验！
许雅雯同学：
线上教学很方便的，同学都积极了很多，减少了一些距离感。老师传授的内容也能很好的学习到。
黄培榆同学：
和在教室的教学有些不同的是，这是网络上，不是和学生面对面，而面对的就是一个摄像头，看起来是很难去有一个互动，但是其实我们在学习的过程中遇到的问题，老师也是可以及时的反馈，而这种方式也是不一样的互动，也是好的。
三、存在问题和改进措施
目前在线教学仍存在一些问题。一是学习平台服务器限制；二是网络设备条件不足；三是部分专业课程网络教学沟通不足等问题。四是因疫情无法外出，物流较慢等原因，对作业材料采购和作业进度有一定的影响。
针对以上问题，将从以下几个方面加以改进：一是教师进一步完善课程内容，不断提升网上教学水平；二是继续加强网上教学研究，开展多形式的教学模式，设置多种教学环节（如提问、讨论、测验、作业、心得报告等），注重作业等线上教学反馈和教学评价的研究，努力提升线上教学质量。
四、部分学生优秀作业
